Iniciamos o encontro com mensagem slid.”Criança faz” fizemos uma breve reflexão comparando as ações entre professores e alunos, para complementar nossa reflexão lemos o texto “Como nos tornamos diferentes considerando a distinção entre alguns autores que fazem entre o persuadir e o convencer as pessoas em seu meio", visto que tanto na vida como na construção de um texto a argumentação é fundamental para que conseguimos os nossos ideais, após estudo e discussões foi servido um lanche ao retomarmos, demos continuidade com a atividades em grupos, duplas onde responderam as atividades propostas no cronogramas e realizamos uma solicitação focando o que entenderam, sua relevância e se é ideal para seu trabalho com os níveis das turmas.
Foi proposta o avançamento na prática da página 54, e realização a avaliação do período.
A tarde foi realizada a leitura do texto ”Felicidade Clandestina” de Clarice Lispector e possamos o vídeo Estudo Errado”, Gabriel, o Pensador que por sinal é muito interessante, todos gostavam. Dividimos a turma em duas e fizeram estudos da atividade 9 p.148 e indo a sala de aula p.96-97. O texto citado acima de Clarice Lispector auxiliou bastante nas unidades 22 e 23 onde fala sobre estratégias de planejamento de textos,escritas, revisão, edição, uma vez que esse trabalha da continuidade à TP4, onde ensina o aluno planejar bem o que irá escrever para ter coesão e coerências no que irá escrever, redigir.
À noite prosseguindo os estudos, vale ressaltar que por opção dos cursistas preferem resolver as TPs com o acompanhamento dos formadores.
Segundo avaliações dos cursistas o dia foi muito proveitoso e a meu ver, também concordo, uma vez os estudos ficam mais aprofundados e os objetivos são alcançados.
Iniciamos o dia refletindo sobre a importância de desenvolver nos alunos o raciocínio lógico, com criatividade e criticando, falou-se na busca do “novo”, ressaltou-se do papel do educador ao incentivar seu aluno na busca do desapego pelas situações rotineiras, para melhor respaldar o assunto o formador projetou ao grupo um slide “O jogo de dama”, e o filme “Quem mexeu no meu queijo”.
Este encontro foi mais uma etapa da formação continuada que o Gestar 11 está nos proporcionando, e apesar das dificuldades encontradas, foi muito proveitoso, uma vez que houve trocas de experiências, de sugestões, aprimoramento dos conhecimentos, visto que contribuiu para a formação e inovação dos cursistas que chegaram até o fim do curso, o curso também nos possibilitou uma reflexão da nossa prática pedagógica. Parabenizo os cursistas que chegaram até aqui e os que desistiram que se sintam capazes da próxima continuar, pois sabemos que houve um motivo muito forte para desistirem, mas que gostariam de estar com a gente e não puderam, mas apesar de tudo agradecemos a todos pelo visto de confiança em nós formadores e coordenadora, e nos desculpem por alguma falta e que sigam em frente e não parem, busquem sempre a inovação, porque vale à pena acreditar na educação.
segunda-feira, 30 de novembro de 2009
Tp 2 e Tp 5
Análise Linguística e Análise Literária e Diversidade Cultural e Meio Ambiente: de Estratégias de Contagem às Propriedades Geométricas
Na condição de compreendermos a intertextualidade com a ligação entre textos que circulam na sociedade cultural, nos formadores propomos o estudos da Tp 2, onde focamos o tema: Gramática e seus vários sentidos, o entendimento ficou mais intenso a aprtir da leitura do ampliando nossas referências da p. 36 e 37, as cursistas debateram aos questionamentos acerca do texto abordado. Propomos então aos cursistas a execução das atividades 3, 4 e 5 da unid. 5, onde cada dupla apresentará a suas propostas com a partilha de experiências.
Para o segundo etapa do dia projetamos o vídeo “Educar o Olhar”, a proposta da atividade sugerida no cronograma, deixamos os cursistas a vontade para que pudessem as atividades e escolhemos uma das atividades proposta no cronograma para apresentarmos no encerramento do programa do GESTAR II em nosso Município. Então prosseguimos com o estudo da unid. 6, que refere a Frase, Período, e Orações, em duplas a proposta de trabalho era a seguinte: ‘avançando na prática’ p.65 e após socialização a cada etapa do curso que se conclui os cursistas ficam encantados com as propostas de trabalho, e que a partir dessa atividade possam auxiliar seus alunos a reparar seus erros sem que se sintam ofendidos discriminados e excluídos por que erram ou escrevem errado. Depois de socializada, a atividade foi vista como uma condição de reconhecer as possibilidades de organização e ampliação nas competências de interpretar e compreender o conteúdo aplicado.
Quanto à turma da matemática a dinâmica desse encontro foi diferente, o formador solicitou a divisão da turma em dois grupos, onde cada um ficou com uma sessão da Tp5 para fazerem um estudo e montarem uma oficina para ser apresentado em sua turma, o trabalho ficou muito rico e ainda teve troca de idéias e sugestões para as práticas em sala de aula.
Um ponto muito questionado pelos cursistas é a falta de tempo para desenvolver as atividades e estudos em casa, uma vez que a maioria atua em duas escolas tanto na rede municipal quanto estadual e nos sábados tem que vir para o curso do GESTAR II, mas, apesar deste questionamento o curso está sendo muito proveitoso. A coordenadora pontuou para os cursistas que não devem pensar desta forma, uma vez que esse curso mesmo que seja cansativo é para o crescimento profissional e pessoal e que todos devem agarrar essa oportunidade com entusiasmo e dar o melhor de si para desenvolverem um bom trabalho.
Na condição de compreendermos a intertextualidade com a ligação entre textos que circulam na sociedade cultural, nos formadores propomos o estudos da Tp 2, onde focamos o tema: Gramática e seus vários sentidos, o entendimento ficou mais intenso a aprtir da leitura do ampliando nossas referências da p. 36 e 37, as cursistas debateram aos questionamentos acerca do texto abordado. Propomos então aos cursistas a execução das atividades 3, 4 e 5 da unid. 5, onde cada dupla apresentará a suas propostas com a partilha de experiências.
Para o segundo etapa do dia projetamos o vídeo “Educar o Olhar”, a proposta da atividade sugerida no cronograma, deixamos os cursistas a vontade para que pudessem as atividades e escolhemos uma das atividades proposta no cronograma para apresentarmos no encerramento do programa do GESTAR II em nosso Município. Então prosseguimos com o estudo da unid. 6, que refere a Frase, Período, e Orações, em duplas a proposta de trabalho era a seguinte: ‘avançando na prática’ p.65 e após socialização a cada etapa do curso que se conclui os cursistas ficam encantados com as propostas de trabalho, e que a partir dessa atividade possam auxiliar seus alunos a reparar seus erros sem que se sintam ofendidos discriminados e excluídos por que erram ou escrevem errado. Depois de socializada, a atividade foi vista como uma condição de reconhecer as possibilidades de organização e ampliação nas competências de interpretar e compreender o conteúdo aplicado.
Quanto à turma da matemática a dinâmica desse encontro foi diferente, o formador solicitou a divisão da turma em dois grupos, onde cada um ficou com uma sessão da Tp5 para fazerem um estudo e montarem uma oficina para ser apresentado em sua turma, o trabalho ficou muito rico e ainda teve troca de idéias e sugestões para as práticas em sala de aula.
Um ponto muito questionado pelos cursistas é a falta de tempo para desenvolver as atividades e estudos em casa, uma vez que a maioria atua em duas escolas tanto na rede municipal quanto estadual e nos sábados tem que vir para o curso do GESTAR II, mas, apesar deste questionamento o curso está sendo muito proveitoso. A coordenadora pontuou para os cursistas que não devem pensar desta forma, uma vez que esse curso mesmo que seja cansativo é para o crescimento profissional e pessoal e que todos devem agarrar essa oportunidade com entusiasmo e dar o melhor de si para desenvolverem um bom trabalho.
Tp 1 e Tp 4
Linguagem e Cultura e Construção do Conhecimento Matemático em Ação
A formação deu início ao curso com o vídeo “Aprendi com mamãe” para descontrair e refletir, muitos adoraram, pois segundo eles na sua infância era daquele da Tp1, cujo objetivo era relacionar a língua e cultura, caracterizar a norma padrão dentre outros, a partir daí executamos o avançando na prática, p.17. onde os cursistas fizeram uma apresentação dos textos “Retrato de velho” para a turma da matemática logo depois houve a leitura e a socialização do slide com conceitos presentes na unid. 1 e ênfase ao ‘importante’ p.34, em seguida foram feitas explanações e trocas de experiências entre o grupo.
O 2º momento foi apresentado o vídeo “Quexeramobim”, para refletir e debater acerca da letra da paródia prosseguimos os estudos das atividades da unid.2 aula7 do AAA1, 40 foi projetado um slide “Marcas da oralidade, verbal e não verbal, sujeito da introdução... acerca da unid.3, realizamos ainda um debate e em seguida a atividade da aula 6 AAA1, p.34 e socialização com partilha das experiências.
O 3° momento prosseguimos com as resoluções das demais atividades dos Tps.
Na oportunidade esclarecemos aos cursistas sobre os projetos e atividades em anexos que deverão executar com seus alunos, uma vez que o projeto pode ser interdisciplinar, foram orientados que deverão também redigir um memorial e relatórios reflexivos das oficinas as demais orientações seguem em anexo no potafólio, foram realizadas correções nos que das Tps e também em alguns projetos já rascunhados pelos cursistas.
A partir daí ficou notório um interesse maior dos cursistas pelo curso, percebemos que o GESTAR II, trouxe uma nova concepção de metodologia e que diante disso aproxima cada vez mais o professor do aluno em seus conhecimentos intelectuais, tanto individual quanto coletivamente, uma vez que eles se tornam mais seguros em suas ações.
A formação deu início ao curso com o vídeo “Aprendi com mamãe” para descontrair e refletir, muitos adoraram, pois segundo eles na sua infância era daquele da Tp1, cujo objetivo era relacionar a língua e cultura, caracterizar a norma padrão dentre outros, a partir daí executamos o avançando na prática, p.17. onde os cursistas fizeram uma apresentação dos textos “Retrato de velho” para a turma da matemática logo depois houve a leitura e a socialização do slide com conceitos presentes na unid. 1 e ênfase ao ‘importante’ p.34, em seguida foram feitas explanações e trocas de experiências entre o grupo.
O 2º momento foi apresentado o vídeo “Quexeramobim”, para refletir e debater acerca da letra da paródia prosseguimos os estudos das atividades da unid.2 aula7 do AAA1, 40 foi projetado um slide “Marcas da oralidade, verbal e não verbal, sujeito da introdução... acerca da unid.3, realizamos ainda um debate e em seguida a atividade da aula 6 AAA1, p.34 e socialização com partilha das experiências.
O 3° momento prosseguimos com as resoluções das demais atividades dos Tps.
Na oportunidade esclarecemos aos cursistas sobre os projetos e atividades em anexos que deverão executar com seus alunos, uma vez que o projeto pode ser interdisciplinar, foram orientados que deverão também redigir um memorial e relatórios reflexivos das oficinas as demais orientações seguem em anexo no potafólio, foram realizadas correções nos que das Tps e também em alguns projetos já rascunhados pelos cursistas.
A partir daí ficou notório um interesse maior dos cursistas pelo curso, percebemos que o GESTAR II, trouxe uma nova concepção de metodologia e que diante disso aproxima cada vez mais o professor do aluno em seus conhecimentos intelectuais, tanto individual quanto coletivamente, uma vez que eles se tornam mais seguros em suas ações.
Relatório dos TPs 4 e 2
Leitura e Processo de Escrita I e Matemática nos Esportes e nos Seguros
A proposta de trabalho para o desenvolvimento das TPs 4 e 2 em nosso município teve um andamento inesperado, pois já havia meses que não desenvolvíamos os encontros devido aos sábados letivos nas escolas municipais e estaduais.
As atividades com slide “Novas regras” para reflexão, após iniciamos os estudos dos TPs em salas saparas para a turma de Língua Portuguesa foi projetado o filme “Narradores de Javé” que após o filme foi feito questionamentos a respeito da escrita e letramento a que se refere o filme, foi discutido ainda o foco central das unidades deste TP, onde fizemos uma retrospectiva do TP3, pois são assuntos complementares. A principio a maioria dos cursistas não discutiram muito, na verdade são poucos os que explanam os assuntos, causando uma sensação de frustração, uma vez que esperamos que todos que todos participem dos debates, troquem idéias e experiências e não é o que ocorre nos encontros, não sei se é por causa do número pequeno de cursistas ou se é por que não tem muito domínio dos conteúdos uma vez que tem professores ‘novos’, ou seja, com pouca experiência na área.
Mas, o nosso grande desafio em executar o programa GESTAR II, em e nosso município é romper paradigmas quanto à prática de alguns docentes.
Dando seguimentos ao encontro foi desenvolvida uma oficina na parte da manhã e resoluções de atividades. No período da tarde os cursistas juntamente com os formadores e coordenadora continuaram os estudos das unidades, produziram mais uma oficina, concluímos com uma dinâmica do ”Barbante” para descontrairmos e relaxar os músculos, a noite foi realizado somente estudos e resoluções dos Tps 4 e 2, sugeridos e questionados pelos cursistas, onde alegaram falta de tempo durante a semana e também porque já estão com os formadores e já tiram suas dúvidas.
A proposta de trabalho para o desenvolvimento das TPs 4 e 2 em nosso município teve um andamento inesperado, pois já havia meses que não desenvolvíamos os encontros devido aos sábados letivos nas escolas municipais e estaduais.
As atividades com slide “Novas regras” para reflexão, após iniciamos os estudos dos TPs em salas saparas para a turma de Língua Portuguesa foi projetado o filme “Narradores de Javé” que após o filme foi feito questionamentos a respeito da escrita e letramento a que se refere o filme, foi discutido ainda o foco central das unidades deste TP, onde fizemos uma retrospectiva do TP3, pois são assuntos complementares. A principio a maioria dos cursistas não discutiram muito, na verdade são poucos os que explanam os assuntos, causando uma sensação de frustração, uma vez que esperamos que todos que todos participem dos debates, troquem idéias e experiências e não é o que ocorre nos encontros, não sei se é por causa do número pequeno de cursistas ou se é por que não tem muito domínio dos conteúdos uma vez que tem professores ‘novos’, ou seja, com pouca experiência na área.
Mas, o nosso grande desafio em executar o programa GESTAR II, em e nosso município é romper paradigmas quanto à prática de alguns docentes.
Dando seguimentos ao encontro foi desenvolvida uma oficina na parte da manhã e resoluções de atividades. No período da tarde os cursistas juntamente com os formadores e coordenadora continuaram os estudos das unidades, produziram mais uma oficina, concluímos com uma dinâmica do ”Barbante” para descontrairmos e relaxar os músculos, a noite foi realizado somente estudos e resoluções dos Tps 4 e 2, sugeridos e questionados pelos cursistas, onde alegaram falta de tempo durante a semana e também porque já estão com os formadores e já tiram suas dúvidas.
quarta-feira, 18 de novembro de 2009
Projeto de Capacitação do Gestar II em Chapada Gaúcha - MG
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE LÍNGUA POTUGUESA
E MATEMÁTICA
GESTAR II
Introdução/Justificativa:
A formação continuada de professores deve ser permanente criando possibilidades onde se estude e proporcione espaços para aperfeiçoamento do desempenho acadêmico e didático em sala de aula. É por meio da formação dos professores que se promove o desempenho dos alunos de forma harmoniosa, tornando-os autônomos e cooperativos, críticos e criativos.
O programa GESTAR II orientará os docentes para a criação de uma nova escola, capaz de atender a complexidade do mundo contemporâneo articulado com a educação dos alunos, este curso trará para o interior das escolas a atuação democrática e amorosa que busca a auto-realização dos alunos, apontando horizontes de justiça social e a emancipação da humanidade.
O GESTAR II formação continuada semi-presencial, destinada á professores de Matemática e Língua Portuguesa, pretende colaborar para a melhoria do processo de ensino aprendizagem e será focado na atualização dos saberes desses profissionais por meio do acompanhamento da ação dos docentes no próprio local de trabalho.
Público Alvo: 06 professores de Língua Portuguesa e 06 professores de Matemática, das séries finais do Ens. Fundamental, da rede municipal de ensino de Chapada Gaúcha.
Professores de Língua Portuguesa e Matemática da rede estadual de Minas Gerais.
Objetivo Específico:
Implementar o GESTAR II
Objetivos Gerais:
Construir uma proposta de trabalho participativa e interativa com os professores;
Identificar os fundamentos do programa e a sua articulação com a política de formação continuada em serviço;
Provocar discussão e reflexão sobre problemas do ensino, articulação com a proposta pedagógica e curricular e plano de ensino;
Proporcionar aos professores espaços sistemáticos de reflexão conjunta e de investigação, no contexto da escola;
Elevar a competência dos professores e de seus alunos e, consequentemente, melhorar a capacidade de compreensão e investigação sobre a realidade sócio-cultural;
Garantir a qualidade do processo de ensino - aprendizagem por meio de ações sistêmicas e estratégicas;
Metodologias:
*Transposição didática na Matemática e Língua Portuguesa, estudo do material através de slides, oficinas, trabalhos em grupos, debates, plantões, visitas ás escolas,
Recursos materiais:
Data show, not book, papel colorset folha chamex, cola, papel manilha, pincéis,
tesouras, lápis de cor, giz de cera, juta, cartolina, étamine, fita métrica, barbante, balança.
Recursos Humanos:
Professor de Matemática capacitado pela UNB;
Professora de Língua Portuguesa, capacitada pela UNB;
Coordenadora pedagógica capacitada pela UNB.
Recursos financeiros / Planilha de preços
Planilha de preços/Recursos materiais
MATERIAL
UNIDADE
PREÇO
QUANTIDADE
TOTAL
Data show
01
01
Not book
01
01
Papel colorsete
01
0,75
20
15,00
Chamex
01
500 Fls
Cola
01
05 pequena
Papel manilha
01
0,50
20
10,00
Pincel atômico
01
08
Tesouras
01
10
Lápis de cor
01
05 caixas
Giz de cera
01
02 caixa
Juta
01
02 m
Cartolina
01
0,50
20 Fls
10,00
Fita métrica
01
1,60
01
1,60
Barbante
01
1,80
01
7,80
Balança
01
01
Fita adesiva
01
02
CD
01
1,00
10
10,00
Cronograma:
CRONOGRAMA FORMADOR PRESENCIAIS OU TUTORIA.
Atividade
Desenvolvimento
Data
Tempo Estimado
Responsável
Local
Elaboração do projeto GESTAR II
Estudo do material impresso e elaborado do projeto.
06/04/09 e 07/04/09
08 horas
Edinéia
Manoel
Margarete
Administração escolar
Abertura do programa GESTAR II
→Apresentação do programa.
→Oficina introdutória.
30/05/09
08 horas
Manoel e Margarete
E.M. Santo Agostinho.
Encontros dos cursistas com o formador.
Oficinas da 1ª Etapa
*06/06/09 e 07/06/09
*20/06/09 e 21/06/09
*04/07/09
48 horas
Margarete e Manoel
E. M. Santo Agostinho
Oficinas da 2ª Etapa
A saber no 2º semestre com a UNB
48 horas
Margarete e Manoel
E.M. Santo Agostinho
Plantões
1ª Etapa.
Orientações das atividades DASTPS. Das 07:00 às 11:00 horas.
02/06/09
03/06/09
09/06/09
10/06/09
23/06/09
08/07/09
24 horas 04 horas por dia.
Margarete e Manoel
Pólo da UNIUB
2ª Etapa.
Orientações das atividades DASTPS
A saber no 2º encontro com a UNB
24 horas
Margarete e Manoel
Pólo da UNIUB
Atividades destinadas ao desenvolvimento do curso.
Visitas nas Escolas ao final de cada TP
1ª etapa
04/06/09
05/06/09
01/06/09
15/06/09
18/06/09
19/06/09
29/06/09
30/06/09
02/07/09
36 horas 12 horas por escola
Margarete e Manoel
Escolas Municipais (Nucleações)
2ª etapa
A saber.
A saber
Margarete e Manoel
Acesso à tutoria da UNB
Consultas ao blog, e plataforma, registro das atividades e outras questões com a tutoria.
1ª etapa 25/05/09
08/06/09
15/06/09
22/06/09
16 horas 04 horas por dia
Margarete e Manoel
Biblioteca Municipal
2ª etapa
A saber.
A saber
Total da carga horária de trabalho
1ª Etapa
140
2ª Etapa A saber.
CRONOGRAMA DO FORMADOR – ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS.
Atividade
Desenvolvimento
Data
Tempo Estimado
Responsável
Local
Estudo Individual.
1ª Etapa:
Mat.(Tp 1, 2, e 3)
L.Port.(Tp 3, 4 e 5)
*Lição de casa e solicitação do conhecimento.
Do dia 22/05/09 à 08/07/09.
90 horas
30 horas por TP
Manoel e Margarete
Em casa ou na Biblioteca.
90 horas.
1ª Etapa.
230 horas.
140 horas presenciais e 90 horas não presenciais.
2ª Etapa
A saber.
CRONOGRAMA DO CURSISTA
Quadro Demonstrativo
Carga Horária do Programa
ATIVIDADES
ATIVIDADES
ESTIMATIVA DE TEMPO
1. Estudos Individuais.
2. Estudos Coletivos – Oficiais.
24 Unidades dos TPs (5 horas para cada Unidade)
16 Oficinas das Unidades
2 Oficinas introdutórias
2 Oficinas de avaliação (4 horas cada Oficina)
120:00 horas
80:00 horas
3. Lição de Casa ou Socializando o Conhecimento.
12 Unidades dos TPs (5 horas cada Unidade)
60:00 horas
4. Elaboração do projeto
Do início ao término do curso
40:00 horas
TOTAL DE HORAS-300:00 horas
Avaliação:
Dar-se-á através de observações das aulas e portfólios dos trabalhos apresentados e desenvolvidos pelos professores com seus alunos.
Bibliografia:
BRASIL, Secretária de Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa e Matemática. Brasília: MEC, SEB, 2008.
Plano de Trabalho
TEMA: Abertura do Evento 30/05/2009 das 07:30 às 11:30 horas
OBJETIVO:
*Esclarecer sobre o funcionamento do curso.
*Incentivar a participação dos professores de Língua Portuguesa e Matemática.
*Apresentar o material do GESTAR II
*Distribuir os Livros aos cursistas.
ESTRATÉGIA:
*Leitura da apresentação do projeto.
*Apresentação de Slid do material.
*Apresentação de Slid de motivação.
*Leitura de mensagem motivadora.
*Palavra franca.
RECURSOS:
*DATA SHOW
*NOT BOOK
*XEROX
*LIVROS DO GESTAR II
Plano de trabalho
TEMA: SESSÃO COLETIVA I 30/05/2009 das 13:30 às 17:30
(VER CADERNO DO FORMADOR)
30/05/09 07:30 às 11:30h
30/05/09 13:30 às 17:30h
E MATEMÁTICA
GESTAR II
Introdução/Justificativa:
A formação continuada de professores deve ser permanente criando possibilidades onde se estude e proporcione espaços para aperfeiçoamento do desempenho acadêmico e didático em sala de aula. É por meio da formação dos professores que se promove o desempenho dos alunos de forma harmoniosa, tornando-os autônomos e cooperativos, críticos e criativos.
O programa GESTAR II orientará os docentes para a criação de uma nova escola, capaz de atender a complexidade do mundo contemporâneo articulado com a educação dos alunos, este curso trará para o interior das escolas a atuação democrática e amorosa que busca a auto-realização dos alunos, apontando horizontes de justiça social e a emancipação da humanidade.
O GESTAR II formação continuada semi-presencial, destinada á professores de Matemática e Língua Portuguesa, pretende colaborar para a melhoria do processo de ensino aprendizagem e será focado na atualização dos saberes desses profissionais por meio do acompanhamento da ação dos docentes no próprio local de trabalho.
Público Alvo: 06 professores de Língua Portuguesa e 06 professores de Matemática, das séries finais do Ens. Fundamental, da rede municipal de ensino de Chapada Gaúcha.
Professores de Língua Portuguesa e Matemática da rede estadual de Minas Gerais.
Objetivo Específico:
Implementar o GESTAR II
Objetivos Gerais:
Construir uma proposta de trabalho participativa e interativa com os professores;
Identificar os fundamentos do programa e a sua articulação com a política de formação continuada em serviço;
Provocar discussão e reflexão sobre problemas do ensino, articulação com a proposta pedagógica e curricular e plano de ensino;
Proporcionar aos professores espaços sistemáticos de reflexão conjunta e de investigação, no contexto da escola;
Elevar a competência dos professores e de seus alunos e, consequentemente, melhorar a capacidade de compreensão e investigação sobre a realidade sócio-cultural;
Garantir a qualidade do processo de ensino - aprendizagem por meio de ações sistêmicas e estratégicas;
Metodologias:
*Transposição didática na Matemática e Língua Portuguesa, estudo do material através de slides, oficinas, trabalhos em grupos, debates, plantões, visitas ás escolas,
Recursos materiais:
Data show, not book, papel colorset folha chamex, cola, papel manilha, pincéis,
tesouras, lápis de cor, giz de cera, juta, cartolina, étamine, fita métrica, barbante, balança.
Recursos Humanos:
Professor de Matemática capacitado pela UNB;
Professora de Língua Portuguesa, capacitada pela UNB;
Coordenadora pedagógica capacitada pela UNB.
Recursos financeiros / Planilha de preços
Planilha de preços/Recursos materiais
MATERIAL
UNIDADE
PREÇO
QUANTIDADE
TOTAL
Data show
01
01
Not book
01
01
Papel colorsete
01
0,75
20
15,00
Chamex
01
500 Fls
Cola
01
05 pequena
Papel manilha
01
0,50
20
10,00
Pincel atômico
01
08
Tesouras
01
10
Lápis de cor
01
05 caixas
Giz de cera
01
02 caixa
Juta
01
02 m
Cartolina
01
0,50
20 Fls
10,00
Fita métrica
01
1,60
01
1,60
Barbante
01
1,80
01
7,80
Balança
01
01
Fita adesiva
01
02
CD
01
1,00
10
10,00
Cronograma:
CRONOGRAMA FORMADOR PRESENCIAIS OU TUTORIA.
Atividade
Desenvolvimento
Data
Tempo Estimado
Responsável
Local
Elaboração do projeto GESTAR II
Estudo do material impresso e elaborado do projeto.
06/04/09 e 07/04/09
08 horas
Edinéia
Manoel
Margarete
Administração escolar
Abertura do programa GESTAR II
→Apresentação do programa.
→Oficina introdutória.
30/05/09
08 horas
Manoel e Margarete
E.M. Santo Agostinho.
Encontros dos cursistas com o formador.
Oficinas da 1ª Etapa
*06/06/09 e 07/06/09
*20/06/09 e 21/06/09
*04/07/09
48 horas
Margarete e Manoel
E. M. Santo Agostinho
Oficinas da 2ª Etapa
A saber no 2º semestre com a UNB
48 horas
Margarete e Manoel
E.M. Santo Agostinho
Plantões
1ª Etapa.
Orientações das atividades DASTPS. Das 07:00 às 11:00 horas.
02/06/09
03/06/09
09/06/09
10/06/09
23/06/09
08/07/09
24 horas 04 horas por dia.
Margarete e Manoel
Pólo da UNIUB
2ª Etapa.
Orientações das atividades DASTPS
A saber no 2º encontro com a UNB
24 horas
Margarete e Manoel
Pólo da UNIUB
Atividades destinadas ao desenvolvimento do curso.
Visitas nas Escolas ao final de cada TP
1ª etapa
04/06/09
05/06/09
01/06/09
15/06/09
18/06/09
19/06/09
29/06/09
30/06/09
02/07/09
36 horas 12 horas por escola
Margarete e Manoel
Escolas Municipais (Nucleações)
2ª etapa
A saber.
A saber
Margarete e Manoel
Acesso à tutoria da UNB
Consultas ao blog, e plataforma, registro das atividades e outras questões com a tutoria.
1ª etapa 25/05/09
08/06/09
15/06/09
22/06/09
16 horas 04 horas por dia
Margarete e Manoel
Biblioteca Municipal
2ª etapa
A saber.
A saber
Total da carga horária de trabalho
1ª Etapa
140
2ª Etapa A saber.
CRONOGRAMA DO FORMADOR – ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS.
Atividade
Desenvolvimento
Data
Tempo Estimado
Responsável
Local
Estudo Individual.
1ª Etapa:
Mat.(Tp 1, 2, e 3)
L.Port.(Tp 3, 4 e 5)
*Lição de casa e solicitação do conhecimento.
Do dia 22/05/09 à 08/07/09.
90 horas
30 horas por TP
Manoel e Margarete
Em casa ou na Biblioteca.
90 horas.
1ª Etapa.
230 horas.
140 horas presenciais e 90 horas não presenciais.
2ª Etapa
A saber.
CRONOGRAMA DO CURSISTA
Quadro Demonstrativo
Carga Horária do Programa
ATIVIDADES
ATIVIDADES
ESTIMATIVA DE TEMPO
1. Estudos Individuais.
2. Estudos Coletivos – Oficiais.
24 Unidades dos TPs (5 horas para cada Unidade)
16 Oficinas das Unidades
2 Oficinas introdutórias
2 Oficinas de avaliação (4 horas cada Oficina)
120:00 horas
80:00 horas
3. Lição de Casa ou Socializando o Conhecimento.
12 Unidades dos TPs (5 horas cada Unidade)
60:00 horas
4. Elaboração do projeto
Do início ao término do curso
40:00 horas
TOTAL DE HORAS-300:00 horas
Avaliação:
Dar-se-á através de observações das aulas e portfólios dos trabalhos apresentados e desenvolvidos pelos professores com seus alunos.
Bibliografia:
BRASIL, Secretária de Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa e Matemática. Brasília: MEC, SEB, 2008.
Plano de Trabalho
TEMA: Abertura do Evento 30/05/2009 das 07:30 às 11:30 horas
OBJETIVO:
*Esclarecer sobre o funcionamento do curso.
*Incentivar a participação dos professores de Língua Portuguesa e Matemática.
*Apresentar o material do GESTAR II
*Distribuir os Livros aos cursistas.
ESTRATÉGIA:
*Leitura da apresentação do projeto.
*Apresentação de Slid do material.
*Apresentação de Slid de motivação.
*Leitura de mensagem motivadora.
*Palavra franca.
RECURSOS:
*DATA SHOW
*NOT BOOK
*XEROX
*LIVROS DO GESTAR II
Plano de trabalho
TEMA: SESSÃO COLETIVA I 30/05/2009 das 13:30 às 17:30
(VER CADERNO DO FORMADOR)
30/05/09 07:30 às 11:30h
30/05/09 13:30 às 17:30h
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